Internazionalizzazione

Attività per lo sviluppo dei processi di INTERNAZIONALIZZAZIONE e delle competenze multilinguistiche (D.M. n. 241 del 7 dicembre 2023)

Sintesi di raccordo istituzionale: Il presente documento fonde in modo organico il testo già in uso presso il Polo scolastico con l’inquadramento normativo del D.M. 241/2023 e la declinazione specifica per tutti gli indirizzi delle due sedi (Sede Galilei: AFM, RIM, Informatica | Sede Bocchialini: Tecnico Agrario, filiera quadriennale 4+2 GAT e Professionale GARA).

1. Premessa strategica e quadro di riferimento europeo

In coerenza con gli obiettivi dell’Unione Europea in materia di istruzione e formazione professionale (VET), con la Missione 4 – Componente 1 del PNRR e in attuazione delle «Linee guida per lo sviluppo dei processi di internazionalizzazione per la filiera tecnica e professionale» adottate dal Ministero dell’Istruzione e del Merito con D.M. n. 241 del 7 dicembre 2023 (https://www.miur.gov.it/-/sviluppo-dei-processi-di-internazionalizzazione-per-la-filiera-tecnica-e-professionale-pubblicato-il-decreto-di-adozione-delle-linee-guida), il Polo scolastico sviluppa già da molti anni un piano organico di apertura internazionale, sia a livello di istituzione scolastica («at home») sia all’estero.

L’internazionalizzazione non si configura come mera progettualità occasionale, ma come dimensione strutturale del curricolo volta a realizzare lo Spazio Europeo dell’Istruzione, innalzare le competenze multilinguistiche e interculturali e allineare il Profilo Educativo, Culturale e Professionale (P.E.Cu.P.) degli studenti agli standard europei (quadro EQF) e alle filiere produttive globali.

2. Azioni poste in essere A LIVELLO DI ISTITUZIONE SCOLASTICA («Internazionalizzazione at home»)

Per garantire l’acquisizione di solide competenze multilinguistiche e l’apertura internazionale a tutta la popolazione studentesca delle due sedi, l’Istituto attua in modo strutturato le seguenti misure:

• Insegnamento delle lingue straniere, CLIL e microlingue di settore: Potenziamento dello studio linguistico curricolare e progettazione, da parte dei Dipartimenti disciplinari, di moduli in metodologia CLIL (insegnamento di discipline non linguistiche in lingua straniera, con particolare riferimento alle discipline tecniche di indirizzo e all’area STEM). L’approfondimento delle microlingue tecnico-professionali è calibrato sulle specificità dei singoli indirizzi del Polo:
  • Indirizzo AFM e articolazione RIM (Relazioni Internazionali per il Marketing – sede Galilei): Studio di tre lingue straniere comunitarie (per l’articolazione RIM), approfondimento dei linguaggi del marketing internazionale, della comunicazione aziendale, dell’economia e del diritto commerciale comparato, anche in funzione del conseguimento dell’attestato europeo di eccellenza Certilingua.
  • Indirizzo Informatica (sede Galilei): Utilizzo veicolare della lingua inglese per l’informatica, lo sviluppo software, le architetture di rete, i sistemi e la cybersecurity, allineato agli standard e alla documentazione tecnica internazionale del settore ICT.
  • Indirizzo Tecnico Agrario, Percorso quadriennale 4+2 GAT (Gestione dell’Ambiente e del Territorio) e Professionale GARA (sede Galilei):Sviluppo della terminologia tecnica in lingua straniera legata all’export agroalimentare e alla valorizzazione delle produzioni tipiche (Made in Italy), alle politiche comunitarie di sviluppo rurale (PAC, Green Deal europeo), all’Agricoltura 4.0 e alla gestione sostenibile delle risorse ambientali, forestali e montane. Nel percorso sperimentale 4+2 GAT, la curvatura internazionale si integra nella co-progettazione con la rete di partenariato (ITS Academy, Università, imprese e laboratori territoriali).
• Percorsi per il conseguimento delle certificazioni linguistiche internazionali (QCER): Attivazione di corsi di potenziamento finalizzati al conseguimento delle certificazioni riconosciute a livello internazionale per la lingua Inglese in entrambe le sedi (Galilei e Bocchialini) e per le lingue Francese, Spagnolo e Tedesco presso la sede Galilei.
• Progetti europei, internazionali e accoglienza delegazioni: Partecipazione a reti, bandi comunitari e iniziative di cooperazione transnazionale, inclusa l’accoglienza di docenti e delegazioni estere in visita di studio (job shadowing Erasmus+) presso le strutture didattiche e laboratoriali delle due sedi e l’azienda agraria.
• Programmi di gemellaggio a distanza e didattica collaborativa digitale: Promozione di scambi virtuali (eTwinning), webinar e project work condivisi con scuole partner straniere. In particolare, la sede ITIS Galilei ha consolidato da diversi anni un prestigioso programma di gemellaggio a distanza con studenti di Singapore, offrendo un’opportunità di confronto interculturale, scientifico e linguistico di respiro globale.

Quadro sinottico delle curvature internazionali per sede e indirizzo di studio:

3. Misure realizzate ALL’ESTERO: Mobilità per l’apprendimento e Formazione Scuola-Lavoro (ex PCTO)

Il rafforzamento della dimensione internazionale si concretizza attraverso esperienze di mobilità transnazionale rivolte a studenti, neodiplomati e personale scolastico (docenti e staff), articolate in:

• Stage, tirocini formativi internazionali e percorsi di Formazione Scuola-Lavoro (ex PCTO) all’estero;
• Esperienze di studio e mobilità studentesca individuale in Paesi stranieri.

A) Mobilità Studentesca Internazionale Individuale: Un anno all’estero

Il Ministero dell’Istruzione e del Merito riconosce l’alto valore educativo degli scambi interculturali e dei programmi di mobilità studentesca internazionale, richiamati espressamente nelle Linee guida di cui al D.M. n. 241 del 7 dicembre 2023.

La nostra scuola offre agli studenti più motivati e meritevoli la possibilità di trascorrere il quarto anno delle scuole superiori all’estero: un’esperienza altamente formativa che consente una crescita profonda dal punto di vista personale, interculturale, civico e linguistico.

Per garantire serietà, trasparenza e sicurezza in ogni fase del percorso, la scuola si avvale della collaborazione con l’ente Intercultura (www.intercultura.it), organizzazione riconosciuta a livello nazionale e internazionale per la qualità dei programmi di scambio e per le numerose borse di studio messe a disposizione degli studenti. Gli interessati sono invitati a consultare il sito di Intercultura per esplorare le destinazioni disponibili, i requisiti di partecipazione e le scadenze per le selezioni.

Governance e accompagnamento didattico: Sulla base delle Linee di indirizzo d’Istituto e del D.M. 241/2023, il Collegio dei Docenti ha deliberato che lo studente in partenza stipuli un Patto formativo (Learning Agreement) per l’allineamento sui contenuti essenziali delle discipline di indirizzo, da sottoscrivere entro la fine del mese di maggio della classe terza. Nel processo di accompagnamento durante il soggiorno all’estero e di reinserimento al rientro in sede è imprescindibile il coinvolgimento sinergico di tutte le componenti:

• Lo studente e la famiglia: Mantengono contatti periodici con la scuola di appartenenza, collaborando attivamente alla raccolta e alla consegna della documentazione attestante la frequenza presso la scuola estera e le attività didattiche svolte.
• Il Consiglio di Classe: Riconosce e valuta le competenze acquisite durante l’esperienza di studio all’estero (escludendo verifiche «riparatorie» sull’intero programma svolto in Italia), valorizzando i punti di forza maturati dallo studente e attribuendo il relativo credito scolastico. Tra i componenti del Consiglio di Classe viene nominato un docente tutor con il compito di mantenere i contatti con lo studente all’estero e con il referente della scuola ospitante, eventualmente supportato dal docente di Lingua Inglese.
• I compagni di classe: Mantengono contatti periodici con il compagno all’estero con il supporto dei docenti e delle tecnologie digitali, informandosi sulle attività scolastiche ed extracurriculari svolte nel Paese ospitante in un’ottica di arricchimento reciproco per l’intera classe.

Nel documento d’Istituto «Procedura anno all’estero» è possibile visionare l’iter completo e dettagliato che gli studenti e le famiglie devono seguire per aderire alla mobilità internazionale annuale.

B) Mobilità Studentesca Internazionale Individuale: Inferiore a un anno

Per i programmi di mobilità individuale che prevedono un’esperienza di studio all’estero di durata trimestrale o semestrale (3 oppure 6 mesi), si rimanda integralmente al documento regolamentare «Procedura per mobilità inferiore a un anno» e alla relativa modulistica allegata:

ALLEGATO 1 – Richiesta valutazione del CdC

ALLEGATO 2 – Valutazione del Cdc

ALLEGATO 3 – Partecipazione a Mobilità

ALLEGATO 4 – Contratto formativo

4.Progetti ERASMUS+ (Azione KA1 VET) e Tirocini Transnazionali

Nell’ambito dell’accreditamento europeo Erasmus+ 2021-2027 (settore Istruzione e Formazione Professionale – VET), l’Istituto partecipa attivamente a consorzi nazionali e territoriali per offrire a studenti del quarto anno e neodiplomati tirocini formativi Work-Based Learning in aziende europee. I progetti ERASMUS+ attivati e consolidati a partire dall’a.s. 2024/25 sono:

Progetto n. 2024-1-IT01-KA121-VET-000199156 «SOStenibile 2004» (Rete ITA SENZA FRONTIERE / REATTIVA)

• Partenariato e rete nazionale: Promosso dall’Istituto Omnicomprensivo «Fratelli Agosti» di Bagnoregio (VT) nell’ambito dell’accreditamento Erasmus+ 2021-2027 e coordinato da REATTIVA, il progetto vede coinvolti 15 Istituti Tecnici Agrari di invio di Lazio, Molise, Basilicata, Abruzzo, Sicilia, Toscana, Emilia-Romagna e Marche aderenti alla Rete ITA SENZA FRONTIERE (la realtà associativa nazionale più rappresentativa dell’offerta formativa nei settori agrario, agroindustriale e ambientale).
• Obiettivi e destinatari: Il progetto si propone di innalzare le competenze personali, linguistiche e tecnico-professionali dei partecipanti mediante tirocini internazionali (anche nella formula ERASMUS PRO di 4 mesi per neodiplomati e mobilità per studenti delle classi quarte) presso aziende selezionate del settore agrario, agroalimentare e ambientale in Paesi europei (Spagna, Malta, Portogallo, Regno Unito, Slovenia).
• Risultati attesi e certificazione: I principali risultati attesi riguardano: la promozione della cittadinanza attiva europea; l’incremento dell’occupabilità dei partecipanti; il confronto diretto tra diverse tecniche produttive e di gestione sostenibile del territorio; il trasferimento di buone prassi tra il sistema IFP italiano e i contesti lavorativi europei; il consolidamento degli strumenti europei di trasparenza e riconoscimento delle competenze (Learning Agreement, Europass Mobility, sistema ECVET) per i percorsi Work-Based svolti all’estero.

Progetto n. 2023-1-IT01-KA121-VET-000143646 (Ente E35 – Scuola capofila IISS «Magnaghi-Solari») (concluso nel a.s. 2025-2026)

• Articolazione delle mobilità estive: Realizzato in rete con la Fondazione E35 e con l’istituto capofila «Magnaghi-Solari», il progetto offre agli studenti selezionati delle classi quarte l’opportunità di svolgere un’esperienza di tirocinio formativo all’estero della durata indicativa di 35 giorni nel periodo estivo (tra giugno e settembre). I Paesi di destinazione previsti per le mobilità sono Irlanda, Spagna, Portogallo, Malta e Francia.
• Riconoscimento Formazione Scuola-Lavoro (ex PCTO): L’esperienza lavorativa all’estero viene preventivamente concordata e successivamente certificata mediante Learning Agreement, Europass Mobility e la documentazione condivisa tra gli istituti della rete per il pieno riconoscimento del monte ore e delle competenze nell’ambito della Formazione Scuola-Lavoro (ex PCTO).

Prospetto di monitoraggio delle mobilità Erasmus+ KA1 VET attivate (dati di riferimento a.s. 2025/26):

Link

https://erasmus-plus.ec.europa.eu/it

https://europass.europa.eu/it